Trias Vita ondersteunt met levenslange ecosystemische ontwikkeling het recht van elk kind om zich te mogen ontwikkelen (artikel 6, Kinderrechtenverdrag). Een recht dat levenslang van kracht is, ook als volwassene. Om je volledig te kunnen ontwikkelen, is verbinding een voorwaarde. Alleen als je als mens verbonden bent met jezelf, anderen en de natuurlijke leefomgeving, kan je je volledig ontwikkelen, zonder schade aan te brengen aan jezelf, anderen en de natuurlijke leefomgeving. Daarbij wil Trias Vita als centrum voor levenslange ecosystemische ontwikkeling juist ook het beste van twee werelden verbinden: institutioneel onderwijs versus thuisonderwijs:
Institutioneel onderwijs
Langs de ene kant is het huidige onderwijssysteem geënt op de eerste industriële revolutie, waarbij massa-educatie massaproductie mogelijk maakte. Dit industriële onderwijssysteem is gericht op leren (= kennis en vaardigheden eigen maken) en niet ontwikkelen (= tot volle wasdom komen). Zo werd de mens stap voor stap gereduceerd tot productiemiddel, waardoor wij de verbinding verloren met onszelf, anderen en de natuurlijke leefomgeving. Deze vorm van onderwijs, samen met de manier waarop digitalisering vandaag wordt ingevuld en doorgeslagen microregulering van de samenleving, leiden tot een vergaande standaardisatie van de mens, waardoor steeds meer mensen (al van jongs af aan) buiten de samenleving worden geplaatst, de sociale cohesie onder druk staat en de natuurlijke leefomgeving wereldwijd wordt bedreigd door milieuvervuiling. Dergelijk onderwijssysteem ondermijnt het ontwikkelrecht van elk kind. Het wordt zo steeds moeilijker om je als mens nog gezond te ontwikkelen.
Testen en schooladviezen selecteren ten behoeve van massaproductie. Ook in de kinderopvang worden nu zeer jonge kinderen reeds onderworpen aan educatieve programma’s en kindvolgsystemen. Op school wordt dit gecontinueerd met testen en leerlingvolgsystemen. Zo wordt een dossier van elk kind opgebouwd, waardoor een onvolledig mensbeeld op basis van vooraf vastgestelde parameters wordt gevormd van ieder kind. Het kind wordt langs de meetlat van productiemiddel gelegd en niet langs de lat van mens: hoe meer gestandaardiseerd c.q. economisch productief het kind functioneert, hoe hoger de testscores en hoe positiever het volgsysteem het kind scoort. Deze economisch gedreven schooladviezen en rigide systemische blik op het kind/ de jongere, veroorzaken voor steeds meer kinderen en jongeren schade met een verminderde levenskwaliteit, dat zelfs kan leiden tot een kortere levensduur. Deze vorm van samenleven leidt tot ondermijning van ieder mens, wat uiteindelijk ook zal resulteren in de (economische) ondergang van de samenleving.
Aan de andere kant biedt het onderwijs ook toegang tot een heleboel kennis en ervaringen, die door een ecosystemische benadering diepgaander en op maat ingezet kunnen worden. Daarnaast is een onderwijsinstelling een voorbeeld van een ontmoetingsplek en kennisinstituut waar mensen van alle leeftijden en achtergronden kunnen samenkomen, om ervaringen uit te wisselen, kennis te delen, bestaande kennis op andere wijze te beschouwen, vaardigheden op te doen en te oefenen, elkaar te inspireren en te ontdekken wat de kracht is van sociaal zijn voor jezelf, anderen en de natuurlijke leefomgeving.
Thuisonderwijs
Ook thuisonderwijs biedt net als institutioneel onderwijs niet altijd de garantie dat kinderen zich volledig kunnen ontwikkelen. Ouders bezitten ondanks de veelal goede intenties niet altijd de juiste kennis en vaardigheden e/o hebben onvoldoende toegang tot de middelen die nodig zijn om hun kind volledige ontwikkelingsmogelijkheden te kunnen bieden. Hierdoor ontstaat er onnodig ontwikkelingsongelijkheid tussen kinderen die thuisonderwijs krijgen.
Daartegenover biedt thuisonderwijs vaak wel de sociale geborgenheid en verbinding waardoor kinderen op eigen tempo zich kunnen ontwikkelen in verbondenheid met zichzelf en anderen. Zo ontdekken ze waar hun grenzen en die van anderen liggen, alsook wat hun ontwikkelingsmogelijkheden zijn. Binnen gezinnen die ook oog hebben voor de verbinding met de natuurlijke leefomgeving, is er vaak meer tijd en ruimte om die leefomgeving te ontdekken en te leren begrijpen.
De nadelen van beide onderwijsvormen kunnen vermeden worden door te kiezen voor ‘anders wijs’:
- focussen op ontwikkelrecht conform het Kinderrechtenverdrag;
- de kracht van beiden onderwijsvormen verbinden en
- kiezen voor levenslange ecosystemische ontwikkeling in verbinding met jezelf, anderen en de natuurlijke leefomgeving.
Trias Vita bouwt aan ‘ontwikkelrecht’ voor ieder mens, waarbij de natuurlijke menselijke behoefte van ontwikkeling c.q. groei in verbinding met jezelf, anderen en de natuurlijke leefomgeving centraal staat. Waar krachten worden verbonden en versterkt met wat wel werkt!
Ben je nieuwsgierig naar wat dit precies inhoudt e/o wil je meebouwen aan levenslange ecosystemische ontwikkeling?